第八十八章文教
1建业667年1月12日，，天工学院。
请先生“先有等心中仍语，为我等再以解年轻的学生略这微分和积分，我可否以浅显之悟何为积分，何为生，日，但我微分？”课堂上，一名们已经学了数带羞愧地说道：“惑？”疑问，无法领
名学生，，放下手中的书本笑，看着课堂里的三十多通闻言，笑了“呵呵……”方中“诸有此惑？”位，可是与这位同学都
，纷纷点头。学生们互相看了看
难怪。这微分和积分，我等教学知识教然将这些最为前沿的数授与你“这也式，还是从王谕也，也在所难免。这样公们，有些难以理解是接触未久，许多新言，再将上那里获知吧，我用一些浅显的语念和推导。现在，突的概这些概念解释一二。”
很浅薄，仅限于速度的这一个人花了5分钟走我想200米，那这个人的速度，怎么分钟，会得出200除以5个人在前行的过程中了解他每个瞬间的每分钟的速度是但我们在那个时候的速度并不是每分每了平均可能都曾求解过速度中级学堂里，度是多少呢，我们会以，在理解速度上，还的。如果，、时间和总里程值上，比如办？”的“诸位同学，在40米。但是，平均速秒都是匀速问题吧。
这个人的瞬间速度呢？通，为何要了解学生们茫然地看着方中
们提出了一个加速度概定程度，就是，把这过程进行无限分割，分那我们不就可以得到度累积到，才会有位了吗？在此，我成最为细，到一定程度后，我们推这个人每个瞬间的速度物体静止不动“其中，有一个办法生一个加速度，加速个人的行进产生速度而速度再累计移。”一下它，会瞬间产一小的时刻，念，一个才会
面看，整个过程是，但从物体这样的：程，就是积来，就是微分推：位移的一阶导数，动了物体是位移的二。这个过分。反过就是速度，而速积→产生位移“虽然我们里阶导数。”加速度累计→变成从外面看，是我们把度度的一阶导数就是加速速度→速度。所以，加速度就累
“或者，我们可以这样观切分到微观的过理解，积分就是微观累积到宏观的过程，微分就是宏了？”程。如此，诸位同学可是能理解
模样，数，仅有小并表现得部分还露出一丝羞愧的喜不自胜的神情。而大多，甚至脸上学生仍旧有些茫然和台下的三十多名学生，看着露出恍然的表情无措
何和积分推位天纵念，尚式理论。但我们齐国那，这微分和积分英才的大王，硬，据说在欧洲也是刚刚方中通行了反证。未提出来某种概两声生生地从几形成正概念里，将这微分无奈地苦笑导出来，并用更直观的圆面积求解公式进
的概念们日常生，炭“诸位同学活中其实在我，努力、能力、成笔在黑板上写了三个词功。。”方中通拿起一支，到处都有微分和积分白色
，是不是这么一个过程度，把最后的成成位移。那这三能转化为能力功看“短时的努力并不就是一个积分的过程。者之间的关你们系其实累积为自身的能力，也需要时间。”努看，在我们每个人身上，而能力累积到成功穿石的努力才能力看成速：如果把力看成加速度，把能，我们得长时间、滴水
无从谈起了。短，并的思想。所谓无志件事时会或许不是因于时间太之人常努力功也就为不够聪慧一阵始立志做某无不会立即转化没为能力，最后的成，很多人为何一生碌碌有了解微分和，而是当一开为？积分”立志，由，但这一阵的努力“这个世界上
人，隔绝过程又会隔绝很多世程，会是需大事的者寥要时间的，这人能成是很重要的。”原因。当然，有而从能力获得个，到最终取得成功，也时候，人的运气也寥无几的分从努力到能力获得的过人。这也解释了为何“大部
符合积分的思想，假“不过，我等钻研学问，皆需立长成！以时日，终将会有所小”志，就是要使之
和学习过程中，常常处于懈怠是就相当是不于是“先生，若是在日常生活在进微行一个反向的的状况，那么，就我们分过程？”一名学生偷懒地问道。若有所思
年的不努力才埋下为推力就是位过程，我们以可能，还有速们是不会自的今天为中间还有加速的种子。在这微积分的着点头说这个松懈最后才是物体的位移。”一旦现在松懈了，个时候，我概念提出之前，我们以道：“我们度的累度的累积，要好几个月甚至好几年才能显现。而到了那几个月前、前几“不错！”方中通微笑积推力到位移是没有中间的结果省到是移的直接原因。殊不知，这
符，而放弃。这就是我道’之因最可怕的事是我为起点到终点的实际的出发点到期望的终点，当我们不知道个过程，而从你这情况与你的预期不相们常说的反馈滞后。”还有好几座山要翻越，几座山时，就会间，其实“同理，世间所有们‘不知道自己不知事都需要一
是在以后累积，需要一个过程，明白要将努力变成，还过能力，需要累积到成就你们从事各种研究工作，也是需要一个漫长“不论是在学习中努力时，心里就会中，当你们而从能力程的。”
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复杂生僻的微积分边由衷”王思源一边拱手朝学是自愧生回礼，一中通赞生大才呀！过这般深入浅出的道理不如呀！”概念，通道：“能将如此地“方先向方阐述明白，我等
，在王上那里受到逊地拱拱能明白何为积分，何了。”方中通谦钝心思，如何几分启发。否念，还不是拾人牙慧微分？”这些概则，“王先生谬赞以我鲁手，“我为
服的，就“方先生，勿要这般为推崇和赞许的。天工上对你，也对数学的研究和造诣，是王学院里，若论是妄自菲薄。在整个极我等对你皆是叹”
搜捕而到处回到桐城故乡。方以智隐和清兵入关，“旋遭随父一起东，并改换姓名，十方子，五岁就傅，九岁入丧乱，困顿流离”京藏城人，方以智次年生，字位伯，安徽桐居五岭，并屡遭清兵匿期间，方中通差不四岁才曾一度都，但因李自西走。奔多中通，1634成攻破北
1652阁（波兰并小喜爱数祚介业，凭其过人》，后经薛，便受聘成为影响，方中通从天文学。先谕。因受家学父亲方以智来到汉洲本土，并一直留居建绍在南京传入中国者），学，从汤圣弘（六合人、向他学习西方数认识西欧传教士穆尼年，和幼弟方中履随学知识。学习郭守敬《授时历凤人，首先将对数精天文历法）天工学院的一名教的学识，在十年前
又已经校对完“间所著毕喜可贺，将刊印了，届方先时，我齐国文教新添一科学《数度衍》，即可喜可贺！”生，听说你花费十年时巨著呀！可
并且自己也可不由面露一丝喜色，潜心以像父亲一样，出研究闻言，书立言了。多谢，多谢！”方“中通十余年，终有小成，
不能公然提出反对和政府的各言，没充分享受学术上和国，思对于各类文人和学者而上的自由。当然齐王有比在齐种言论。，更能享受自由的前提就是，想
争鸣，百花齐放的文同艺术形式和风史上对各种学说和。甚至可以说倡的是百家在这个国家，文教方化方针政，对于各种学说和不同学派也可以自由争论年为包容和最为开放的策，齐国这时期，是数百来华夏历时期。面，提格可以自由发展，科学上的不思想最
注的资源和重视的程度，要少工杂学，但年发展，向来比较重视对历经三十”之类的百学说也并未予以摒弃投，只是相对而言，虽然，齐得多。国儒学和其他传统那些“奇技淫巧
来到汉洲本土的众多学起汉洲的文化事业，模外，对那些动言论，齐国王室印书者文人的著书立言，也给予大力支持。凡图馆印，并发行天下。后，无任何反文渊阁的收为了撑藏规文化古年在移民过程中，不断均予以免费刊齐国除了每以充实和壮大迹，是经过文教部和民调书典籍各类在大明搜集和转移处审查
文化。更何况，一扬数千年输出世界的文化。的传统历史和力于殖民支，多少要继承和发但作为华夏文明的分只靠蛮横的武力，还世界，与欧洲列强争夺世界必须要有内涵，要有能一个新生的移民国家，个致尽管，齐国是霸权的大国，不仅仅
，齐国民了%），这也直接推齐格兰的识字率在30\动经提高到35\%另务教育外，随着持续二十多年的初级义国文化事业的发展。以上（同时期，英众的识字率已
地在过去20年中，齐国，汉惊人的增长。从前。爱做的运动，或者给孩，就是晚饭后，做一些的图书销量整体上妖魔鬼怪之类的故洲各出现了事的工人和农民度过仙故事和已经子讲一些老人流传的神长夜的方式漫漫
》、《西游记》、奇》、一连载段闲暇时光。《喻世明本小书，《三儿女们朗读各种话些刊登在书报上的一些言》……，以及一，他们靠听而现在《初刻拍案惊话本，来消磨晚饭后的国演义
演义小说，我等所著书本小费，就有数十月报》撰写一些话建业大学堂里的一些籍据说，”方中通笑着说道：“帮着《说，得到的润笔相较于那些话本者寥寥，可谓是受众“所以，汉洲银元。这着实汉洲呀！”呀！让人羡慕文人学者，通过每旬日
。大的未文摇头代表着大众文化强通俗白话小说，走的研究和撰文立小说看不上眼是下里巴人的“他们写的是寥寥。”宋昌是当今最为前沿科学，路线。雪，但能应和者，自然言者，乃来，虽然说不俗志怪我齐国上阳春白我等所说道，显见对那些通
“宋兄理百工，我倒是节，期盼《汉洲的下次刊对《这些枯燥的数说颇为偏激了。”方中通笑实，相较于研究发。”小说接连汉洲月报》上那些在琢磨着那些连载的话本演义小月报》下来发展的情了笑，说道：“其感兴趣。每次读罢，都载
宋昌文听了，不由呆了之一下，随即…”，到你还是摇头苦笑，“想不一个大雅大俗“方兄人！”想不到你…
行量已突破十万份了。迎合更多的读者需求。道。”一名四十许汉洲月报》因为刊登了身后的东家有意要将的教谕说这份半“听说，《刊的书报他们改为周报，以月本，发数篇颇为受众的连载话
支应这些增加“是吗？”方中通发行量定会家给弄的破产了，那以这半月挺好奇，这样一来得到大幅增长。不过，我，这份书报的花费必的费用，别发行一段时后可就没新鲜的话本小说何然会成倍增长。他们如日，将东刊转为周报，看了。”闻言，笑着说道：“
”王思源笑！雄会有将这份书报着说道所不知，这书报后面的东家，厚的财力，如何：“你可能办垮？”可是王室。以王室“方兄过虑了
说我大雅雅大俗，不仅成立了皇，用以表彰和资助国内各类科学发明和。”“那就好，那王室才……”“呵呵大俗，我倒觉得，息的书报，一通点点头，以自娱好。刚才宋兄笔钱方中来，出创造，还能拿让国中民众聊是大家科学院就弄出这么一份极具生活气
劳的方荒僻大陆，但荒芜“王上曾言，我我们要用勤自然也不会任其的自娱层面，而这般。”道乐土。而在民众瘠。汉洲虽然地处南双手，建立起一精神文，如是个富裕繁荣的王嗯，所谓的物质文明和明共同发展，共同进步贫
(本章完)