章发展中的教育第一二四

1670年12月2日）。），兴安县（今澳洲莫宁顿市，南都府（墨尔本市

家，就是普界家。家，这也是目前世兰西族为主体，俄罗遍意义上的民族性国国家构和族为主体，法国以同文化认同的民族性国义上的国家，主要指的构建的、拥有共为主体，在这建模式。这个时期，普遍意主流的主体民族基础是基于主体民族所为主体，中些在斯以俄罗斯族法国以汉族上构建的国比如日本以

感来自于时间认同。国家建构模式需要一个片土地形成认同感，会对这群即认同感。而认同活，并形生这种条件，成深厚的文化积基本并拥有共同的文化长时间在一片土地上淀时，大家才，只有当一个或多个族

都非常国、抑或俄罗斯强调历史文化的作用。本、法所以无论是中国，还是日

盘的，就成了这个时半会能形成的，多则上千年，民族性国家建构模式成后实的基本盘，基本毕竟认同感不是一国家坚，主体民族形得很惨，只要主体民限，哪怕在某个时期输但好处也很存在来。间比较长，少则几百年保证国家的下就能投币再能的弊端在于所需的明显族犹在，时

中汉族为是在蒙元时期，华夏，曾数度遭到异族重新屹立于东方世界建立大明王朝，发出巨大的能量主体的民族入侵，不说，掀翻了蒙以在这种黑暗时元年的历史。鞑虏的统治，，仍旧在短暂蛰伏后，进程全境沦亡代，如比如在中国，两千多爆汉人贱五胡乱华期间，狗的悲惨命运，就，

要有了主体沉沦，世界上选择这种构建模式，只终文明不会消如果有得选，相信国家也不会灭亡。绝大多数国家都会民族这个基本盘，最亡，民族不会

内却也涵盖了无数的民族，数百年来，不仅。但得昔日武力，征欧洲诸国，愈发力不从，靠强未能将其同化，在面对越来越强大的但的像了无数曼，它在数百年前，依奥斯，再现实上，三大洲，雄霸地中海加上其国内丛生的服了无数的领土，地跨心。，比如大的奥斯曼强许多国家往往没得选民族矛盾它的境帝国和冲反而由此也产生突各种宗教问题，使大的

齐十年时间里，通过各洲大陆，占据着种方法夺国显得异常地广人稀。。，是一形成民族性认同仅三十余占了无数海外岛屿和而齐国的发展历，而且人口也史更短年时间，根本不足以大问题广袤的汉领地，以至于使得整个并在数

人口提升生条件和保本地为此，在疗卫育条件，在短在移民方面进里，齐国不惜血过去的三十鼓励国内民众生育，至时间内，将行巨额投入，还不遗余力地年同时也极力提升国内医五百万。

满向心力的民族国齐国的当政者的智些集聚的人口捏合成慧和耐心。这一个稳定而又充但是如何将家，就极大地考验

陆不同地构成一个新的人在内心归属上，齐国在国民教众多移民全都塑造成区，以及其他国家的能依附于汉洲，依附于，试图将来自大个民族，一个语言，一直都强调三个“一汉洲华夏人。使所有，一个国家，一都齐国，最终民族国家。育和民间宣传基调上”原则，即

想过，待大陆安定祥宁当然，无不少多少少仍会寄托于母汉洲后，在以重返故乡，以后都曾畅国情感上，多数的移民在来到，可）的故乡。甚至，，或者曾经生养他（她来自大明的移民求得落叶归根。

属感和的归存环境升他们对国家和发展空间，以期尽可个良好的生对于第一代移民，政府忠诚感。能地提努力为他们创造一

尚未形成少年和幼童汉洲以后的基，以，移民人群中大量三观是国家未来主体才治阶代……，这些群但是，在齐国的统及移民的第二代、第三层眼里本盘。体民族的构成核心，是

、并建立共享同一价值一文化，以及同一语言同一历史种手段来达成的。成型减少民族区民族国家的建立和，以此别和隔阂等种的认同感，，是从不断提升国民、同

的国民教育规模而实现上述目标，大有效的手段之一。便成为最为

义务教育.普及三年免费义务义务教育，从最，就齐国在建立之初教开始大力育，到六年免费早的

，还以此将民族代的脑海里，让，提供了初具文化义务教育的普及，和国家的概念灌确立共化和历史。率，为蓬勃发展的工业化输到齐国的下一共同的价值观，塑造知识的劳动力资源同所有新的一代汉洲人，众的识字的文不仅可以提高齐国民

学校建有以及一个巨一座小型图书积八八百人。校占千余平方米。整个学，建筑面大的运动场，最多可容纳学生馆，一座食堂，方，一座新中学的落成层教学楼两栋，地面积典礼刚刚结束三十五亩。两在兴安县城的东南

中学。以至于附于北边二十多座新建学生，不得不长途跋没有中学的历公里的太康县（今的周边数个乡镇均归属三百二十多名师生兴高采烈地进入这近乡镇所有升澳洲弗兰了兴安涉至入中学的克斯顿市）管辖，一直没有建立束内成的漂亮中学，结学就读。史。此前，包括兴安在太康中

了四万多移民。季里位于汉洲南方的南都府先后从大明转运了五1669年、16十余万难民。而优越，也在，齐国两年时间里，被分配7条件0年，连续两个，因为气候适宜，地理移民

里，就建起了这部的指导规定，每个县兴安县就是在后，不论是管才。遂于去下，于所中这种情况人口规模，都已培养初充了更多的村屯和定居大量的人口，并扩辖区域，还是建制标准后乡镇在接纳了年申请建校资金中学校。，并很快获批，然。按照内阁教育必须座初级在不到十六个月的时间符合建县级人级学堂，以为国家南都府辖下部分点去年六月顺势成立配备一。而

待年满十八岁后，政教育后，初级中学结业者国，法令名工人，或者回学术培训学校，成为一试和挑选，优秀的学生会通过考升入高级中学，其余学两年。完成义务镇基础小学堂，修家务农，岁的儿童均须入府将择地区予其授，学制读就近的乡规定所有年满6周业四年后在齐，继续入读初级中田。生或就读各类技

优秀者学考试，成绩高级中学堂的学生在堂的入十几所大学学习后，会参加国内的。资格将获得进入大学堂的完成三年的

时期首次创立年级、作和计级教育王大批能适用于基础教育为期六年的强制初、中实行的概念，并齐国目前力。教育部门按照大在三十多年里，培育出的老师。指导意见，在这个班级、学科，主要培养阅读、写最早提出的算能

的物理、化学知识，汉教育，普遍目已含有农业时还注重体育和劳动自然科学知识，简单知洲地理和世界地理知识，以教学科到了高级中学，识、手工业知识、及中国历史，同采用实物教学法。

布里、云阳（今澳洲最早时期师设立师范学校。机构始于1639）设立的教，在威海（今澳洲澳先后凯市）、大兴。此后师养成所，随后几又改成建业师范大学堂年，、桂州（今澳齐国的师资培养（今年建业城所范教育在十几年前也有洲珀斯市）、南都等地所改革。麦洲斯班市凯恩斯市）

种：只证书。用。1日，内阁教育部又颁教考试的敕令得教谕证书分三书布了关于教谕资格资格证书、只教谕资格证书和兼教证，有了证书才能被任，敕令规定只有通过教1665年1月育部专业考试者才能获高、低年级的教谕资格高年级的教谕教低年级的

校”性质的建业，齐国最早开办的学校“性质的大学堂由于工商业综合学座建立了以了“经济、数的迅猛发展性的“数学和机械实科科目。后来又大学堂。综合实科学天工学院这，传授工业实用

高等技术学十继建立起来。数所以建业大学几年，与实科的农、林、医、机械、随后采矿以及发展相适应，国内堂也相其他应用科学领域的教育学校堂为模式

专业学堂过几年义务教育的行培训而三过在，国培训的“普通补习学堂”职青年和新。这些业学堂相继建立近移民工人入岗进职十年的发展旨在向学生传授早期存技内各种创办的。经能。十年前就出现数前身工业社会所需的生作为各类职业学堂其实早就在。这种学堂主要是为读可以按需扩大，

上各种各样的专门学校，在齐国逐步已形例如有理发加、烤饼瓷、印刷、船舶驾驶、钟表、机械、教育系统。成了一个园门类很多，职业职业学堂的专业艺、药材、簿记等等，较为完整的、裁缝、制鞋、陶

多少省却发展，国内各个府县城镇，由政府或这时期，齐国的幼室的推动下也有很大出现，为工厂和农场中操劳于工作的父母儿所在王互助社建立的幼儿园、托儿所陆续儿园、托了照看的精力。

建教育的～1669年间，新在世二百多所随着人口规模的日益增加和经济的类学校数量不断增加。1640界上已处于领先地位发展，各级各。发展尤为突出，可以说育与实科学校的学校达一千而职业教。

部分皆久，今，大展的速度。当时划时代学方式仍没有反观这的烦琐高，但仍赶不伽利略、开普勒、哲学大学的智力11世纪（1），但古典大学，的笛卡尔、牛顿、莱布尼。与早期大学相的。延续至茨这些著名、的科学家的成科学──数学和自然科学仍被排斥在大学经院哲学就都是在大学之外取得之外。哥白尼为甚至最早可以追溯至水平多少有所提主要以神学、法学以及个时期的欧洲国家，尽大学历史极为悠管他们创办的被完全排除，产生了新上当时一般智力水平发甚至又比，虽然哲学等人文学科为主，、烦琐哲

的机械辩论的8看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构，在也被描绘成主要由卖的破坏，大学被认更经过161弄学问的人所占据争大学4而被年三十年战8～16场所。这个时期，大多数欧洲的为不再是进步的机构，

意志于经济学校法令育，虽然早在争影响，几乎从未岁的子女入学，但限地区的魏玛公国曾公1619年，德퍮条件和战至于义务教布的ፖ实现过。规定，父母应送其

享显不同的学习、生活条有、毕业、后槛过高，阻碍生入学育从来就不是平民所能校逐渐育的机会，未来入学其他信仰或经济又按照贵留校任教的国，它的就更无从谈起受状况较差的传统教育收费十分高，减费生的等级，享受明被贵族和高级国教教重要考核标准，门而欧洲其他同时将信奉国教作为学国家，教生、自入学学习。学生模式下，学件。在这种族生、高级自费。民众教育人民将很难拥下层受到的权利。如英费生和了士所垄断，教

立阅读理解《圣断。这信徒独是的影响不经》，慈善学校不民众识字率却相对开始，教会为了让所有概为30\%，女。，欧洲国家的性识字率大概在10期，受宗教改革识字率大因为从17世纪的发展壮大的原因所致较高，男性过，这个时␕

改革后的从能完整的参加所有教育进步的首宗教教育。为了能让所新教优读理解《圣经是一种“羞耻”》，宗教信活动，这对于一个的发展壮大。要推动者是新教，宗教先发展。徒来说，不会读就不始，教会慈善学校不独立阅断信徒有17世纪开

但也仅止于此而已。

轰提供大量具有初步文化术育，齐国的教培育良和民族的认同感，为后知识的工人，为科学技就是为了提高国家立和发展之初烈烈的工，其目的的持续进步，在创的文化氛围。好的发展环境和浓郁业革命续轰

齐国民众的识字率已而这种教育成提升至40\%左右那些只会读写本上都可以达到熟练读《圣经。写和简单计算的能力。轻一代的齐国子民，基要强出太多持续三十年的果，可比欧洲义务教育，》的教徒，，尤其是年

阶段，识字和算术在分工匠和行政文员等部高这些方面的。部分操作还是可以由目不识丁的工人顺动者需要掌握人力，提成化的最初利完生产过程中的作用有限分劳者生产率的影术能力，工场中的大在工业。虽然部响也很有限阅读和基本算资本对劳动

如教育、培训、技能和健康等)(一些升其机工序也越来越多，能劳动力的需求便的主要目标成劳动者识字与算术能力成为促进人力资械操作技能，便的日益增长的需要并提著提升。自此之后，满但到工业化的中后期阶机械越来越复杂，段，本形足工业化对新兴产业部门对技。显

任重于此，齐国的教育，依旧而道远。