第一二四章发展中的教育

今澳洲莫宁顿市）安县（。都府（墨尔本市1670），兴年12月2日，南

族所构建的、拥比如日本罗斯以俄普遍意普遍意义上。族基，这也是目前世兰指的是基于主体民和族为主体，主体，中国以汉族为罗斯族为的国家，主要主体，在这些主体民法国以法界主流的国家构建模式西族为主体础上构建的国家，就是在这个时期，性国家。，俄以义上的民族性国家有共同文化认同的民族

同感，并拥有共同来自于时间文化认同感构模式需要这种一个基本条件，即土地形成认只有当一个认同感。而并形成深厚的地上生活，积淀时，大家才的文化认同。会对这片，或多个族群长时间在一片土国家建

作用。非常强调历史文化的是中国，还所以无论是日本、法国、抑或俄都罗斯

需的时间比较长，，就能投币再来认同感不是一时半会能也很明在能保证于所，只要主形成的，但好处少则几百年多则上千年成后，就成了这个国民族性国家建。体民构模式的基本盘，基本盘的存弊端在显，主体民族形族犹在，毕竟怕在某个时期输得很惨国家的下限，哪家坚实的

惨命运，就是在蒙仍旧在间，汉人贱如狗的悲蒙元鞑虏的统治，体的民族，明比如在中国，两千多于东方世暗时代，以汉族为主的历王全境沦亡，在这种黑朝，重新屹立暂蛰伏后，爆发出巨大时期，华夏不说五胡乱华期元史进程中，曾数度的能量，掀翻了界。遭到异族入侵，建立大年短

。数国家都会大多界上绝也不会灭有了主体民族这个选择这种构，如果有得选，相信世基本盘最终文明不会消亡，民亡族不会沉沦，国家建模式，只要

，比如像奥斯曼，它霸地中海。但家往往没得选在数百年前，依靠强大，反而由此也产生了无数的民族矛盾和冲突内丛生的各种宗教仅领土，地跨三大洲，雄问题，使得昔日但现实上，许多国盖了无数的民族的武力，征服了无数的百年来，不未能将其曼帝国，在面对越来，再加上其国同化斯，数它的境内却也涵强大的奥愈发力不从心。越强大的欧洲诸国，

和领地，以至于使得整个齐国显得异根本不足以人口也是一并在数十年时间里，无数海外而齐国的洲大陆问题。占据着广袤的汉通过各种方法夺占了而且发展历史更短，仅形成民族性认同，岛屿，大三十余年时间，常地广人稀。

在短时间内励国内民众生育，同时不惜血本地在移民方件和保育条件，提升国内医疗卫生条，将人口提升至五里，也极力遗余力地鼓为此，在过去的三十年百万。齐国面进行巨额投入，还不

。又充满向心力的民族何成一个稳定而国家，就极将这些集聚的人口捏合大地考验齐国的当但是如政者的智慧和耐心

在夏人。使所有在国民教于汉洲，依附于齐国，最终构成一个新的民全，一个齐国民民族，一个语言，试图人一直都强调三个“一传基，以及其他国家的内心归属上，族国家。都塑造成汉洲华众多移育和民间宣将来自大陆不同地区都能依附调上，”原则，即，一个国家

，或者曾经生养他托于母国寄感上，多多少少仍会来到汉洲后，在情祥宁后，可以重返（她）的叶归根。故乡。甚至，不少来自大明大陆安定故乡，以求得落当然，无数的移民在的移民都曾畅想过，待

第提升他们对国家的归属们创造一个良好的生存府努力为他空间，以期尽可能地环境和发展感和忠诚感。对于一代移民，政

些群本盘。和幼童，第三代……，这以及移民的第二代、来主体民族的构成核心，是汉洲以后体才是国家未的基中大量三观尚未形成少年但是，在齐国的统治阶层眼里，移民人群

手段来是从不断提升国民的认语言，建立和成型，以此减少民族区同一价值、同一历史达成的。同感，并建立共享以及同一、同一文化，民族国家的别和隔阂等种种

效最为有的手段之一。而实现上述目标，大规模的国民教育便成为

早的三育，从最初，就开育.六年免费义务教齐国在建立之年免费义务教育，到始大力普及义务教

造共同的文化和历史。蓬勃发展的工到齐国的下一代的国民众的识字率，为业化，提供民族和国家的概念灌输一代汉洲人，确立共同普及，不仅可以提高齐，让所有新的的价值观，塑脑海里还以此将识的劳动力资源，了初具文化知义务教育的

积八千余平方面积三十在兴安县城的落成典礼刚刚结束东南方，一座新。整个学校占地建筑面座小型图书馆，一座食两层教学楼两栋，一大的运动场。八百人。学校建有堂，五亩，以及一中学的个巨米，最多可容纳学生

入中学的学生。洲个乡镇均归属于北边，结束二十多的历史。此前，包括了兴安没有中学兴安在内的周边数乡镇所有升太康中学就读学。以至于附近生兴高三百二十多名师，不得不长途跋涉至里的太康县（今澳公立中亮中学辖，一直没有建弗兰克斯顿市）管烈地进入这座新建成的漂采

被分配了四万多移，地理条件优越，也在两年时间里，难民。而位于汉个移民季里，齐国先洲南方的南都府，因为1669年、后从大明转运了五气候适宜。1670年，连续两民十余万

村屯是在这种情况下，于去座初级遂于里去年申请建校资必须配备一所建制人口规模，中学校。的，并扩充了更多都府辖下部分都已符合金，并很快获批，然后人才。南为国家培养初级大量的人口教育部的指导规定中级学堂，以在不到十六个月的时间，就建起了这年六月顺势成立。按照建县标准。而兴安县就，每个县和定居点后，不论是管辖区域，还是内阁乡镇在接纳了

余学生或就读各类技令规定所有学，学制两年。完成学堂，修业四年年满6周在齐国，法高级中学，其试和挑选，优秀者升入近的乡镇基十八岁后，田。政府将择地区予其授岁的儿童均须入读就年后义务满过考家务农，待结业的学生会通工人，或者回础小教育后，初级中学，继续入读初级中术培训学校，成为一名

考试，成绩优秀者将级中学堂的学生在完高获得进入大学堂的资格。参加国内的十几所大学成三年的学习后，会学堂的入

三十多年里，培的概念，并早提出的指导意见，在齐国目前实行为教育部门时期首次创立年级、班级、学科础教育按照大王最的老师。在这个初、中级教育，主要作和计算能力。培养阅读、写期六年的强制育出大批能适用于基

识，以及到了目已含有农业知识、单的物理、化学知识，手工和劳动教育，普遍采用实物教学法。注重体育，简汉洲地理和世界地理知业知识、自然科学知识高级中学，教学科中国历史，同时还

）、地先后设立师范学在十几（今澳洲珀斯市）、南都等改成建业师范大学堂最早时澳洲凯恩澳洲布里斯斯市）、云阳范教育校。（今年前也有所改革。齐国1639年建业城所的师资培养机构始于桂州今澳洲麦凯市（设立的教师养班市成所，随后几年，又）、大兴（今。此后，在威海期师

考试者才能获得教谕证书，考试。证月1日，内阁教育部教低年级的教谕资格证有又颁布了关于教谕资格的敕令，敕书分三种：只教高的教谕资格证书。书和兼教高、低年级证书、只级的教谕资格1665年1令规定只有通过能被任用教育部专业了证书才年

和机械实科学校“性质业大学堂。最早开办的天工学院这商业的迅猛发展，齐座综由于工的大学堂，传授工合性的“数学、数学综合实科学校”用科目。后来又建立了国性质的建以了“经济业实

随后十几学堂为模式领。的农、林、医、机械域的高等技、采矿术学堂也相继建立起来年，与实科学校教育发展相适应以及其他应用科学，国内数所以建业大

社会所需的生年的发展十年前就出现。这种学，国内各种培训职业学办的。经过数十教育的职青年和新近移民工人入岗进行培训而创堂相继建立。在这些专业存技能学堂”其实早就在三作为各类职业学是为学堂可以按堂前身的“普通补习在向学生传授早期工业需扩大，旨读过几年义务堂主要。

驾驶、钟表、机械、园艺、药材、、制样的专门学校，在齐国为例如、烤饼、裁缝职业学、船舶簿记等等，加上各种各完整的职业教育逐步已形成了一个较鞋、陶瓷、印系统。刷堂的专业门类很多，有理发

托儿所陆续出现，为工也有很大发展，国助社建立的幼儿园、内由政府或互个多各的厂和农场中操劳于工幼儿园、托父母看的少省却了照府县城镇，作的精力。这时期，齐儿所在王室的推动下国

发展，各级各的发展尤为突出，可类学年间，新建的学校达济的已处于领先地位。实科学校教育规模的日益增加和经640～1669人口百多所。而职千二校数量不断增加。1随着以说在世界上一业教育与

典大学，主要以神仍没有被水平多学。与早期大学相以追溯至11创办的大学历史极为等人文学。当时斥在大学尼、伽利略、开普勒、莱布尼茨这世纪（1）的速度、笛卡尔、牛顿赶不上当时一般智力水科学仍被排少有所提高，但仍欧洲国家，尽他们管平发展的科学──数学和自院哲学、烦琐哲学方式然反观这个时期的悠久，甚至最早可都是在大学之外取学、法学以及哲学产生之外。哥白比，虽然大学的智力分皆为古科为主，经得的。完全排除，甚至又划时代些著名的科学家的成就了新的烦琐哲，但延续至今，大部

的问的人坏，大学被所占据的机械辩论绘成主要由卖～16更经过1亡的教育机构弄学，而被看成48年三十年战争的破洲的大学是过时的和逐渐衰机构这个认为不再是进步的򅂼时期，大多数欧场所。，在也被描

玛济条件和战争至于义务，德意志地区的魏教育公国曾公布的学校女入学，但限于经虽然早在1619年，送其6~12岁的子法令规定，父母应未实现过。影响，几乎从

况而欧洲其他国家，教来就不是平民有受教育的机会，未所条件。在这种教育学习。学生入学后又育从，门槛过高，阻的按国教作为学十分高，同时将信奉同的学习、生活模式下入学、毕业、留校照贵族生、高高级国教教士所利。如英国，它的传统教育收费垄断，下碍了其他信仰或经济状生和减费生谈起。级自费生、自费生来就更无从等级，享受明显不能享受到的权，学校逐渐被贵族和层人民将很难拥较差的民众入学任教的重要考核标准

为从17世纪开始立阅读理解《圣经》，为30\%，宗教改革的影响，欧洲女性率却相对较高，男性不过，这个时期，受国家的民众识字慈善学校识字率大，教会为了让所有徒独信不断致。识字率大概这是因的发展壮大的原因所概在10\%。

圣经》，从17世纪有信徒独立阅读理解《的参加所有宗教活动教一个宗育进步的首要推动者是，这是一种“羞耻”。育。为了能让就不能完整新教，宗教改教信徒来说，不会读开始，教会慈善学校不断的发展壮大。对于革后的新教优先发展教所

但也仅止于此而已。

好的发人，为科学技术的齐国的教育，在创展就是为了。立和发展之初，其目的同感，为后续轰轰烈烈的工业革命提供大量培育良环境和浓郁的文化氛围家和民族的认持续进步，提高国具有初步文化知识的工

太多。徒，要强出持续单计算的的教能力。而这种升至40\一代的齐国子民，基会读写《圣经》达到熟练读写和简三十年的义务教育那些只教育成果，可比欧洲，齐国民众的识字率已提本上都可以%左右，尤其是年轻

作对劳动者生限，提高这些方面的阅读和以由目不识丁的工人顺。虽人力资本等部分劳，识在工业部分字掌握基本算术能力，工场中动者需要术在生产过程中的利完成。和算产率的然部分工匠和行政文员影响也很有限用有操作还是可的大化的最初阶段

与算术能足工业化对劳动者识字能劳动力的需求便此之后，满资本形成的主要目标(如来越多，一些新兴产期阶段，机械越来技能，便成为促进人力但到工业化的中后提升其机械操作、技能和健康等)。越复杂，工序也越业部门对技并教育、培训益增长的需要显著提升。自力的日

齐国的教育，依旧任于重而道远。此，