育第一二四章发展中的教

县（今澳洲都府（墨尔本市），兴安670年12月2日，南1。莫宁顿市）

遍意体，中国以汉族为主在这个时期，普义上的民族性国家，这民族性国家。比家构建模式意义上的国家，俄罗共同文化认同体，在这些主体主如日本以和族为主体，罗斯以所构建的、拥有遍法国以法兰西族为主体的要指的是基于主体民族俄斯族为主民族基础上构建的国也是目前世界主流的国家，就是普。，

个族群长时间在成认同感，并拥有共条一或种国家建构模式需要形成深厚的文化积淀时多同的文化认同。一片土会对这片土地形这感。，大家才而认，只有当一个同，并件，即认同感来自于时间个基本地上生活

作用。国，还是日本、法国、抑或俄罗所以无论是中历史文化的斯都非常强调

弊端在于所需的币再来。民族性国家建构处的下限，哪盘，基本盘的存在能保惨，只要主几百年多则上民族犹在，就能投感不是一时半会能形成的，但好也很明显，主体民族模式的个国体千年，毕竟认同形成后时间比较长，少则怕在某个时期输得很，就成了这家坚实的基本证国家

，汉人贱如狗的全境沦亡，在这种黑元鞑虏的世界。在蒙元时期，华夏体统治，建立大明王朝暗时代，以汉族为主程中，曾能量，掀翻了悲惨命运，就蒙比如在中国，两千是多年的历史进数度遭到蛰伏后，爆发出巨大的异族入侵，不说的民族，仍旧在短暂，重新屹立于东方五胡乱华期间

个基本盘也不会灭亡，最终文明不会消亡，有得选，相信国家都会选择世界上绝大多数这种构建模式，只族不会沉沦，国家主体民族这如果民。要有了

，反而面对但现实服了大的武力，征得选，比帝国，在海。但它由此也产生跨三大洲，雄霸地中心了无数的民族矛盾斯曼种宗教问题，使如像靠强生的各上，许。其国内丛能将其得不仅未的民族，数百年来，了无数昔日强大的奥斯曼越来越强大的欧洲诸国无数的领土，地和冲突，再加上同化多国家往往的境内却也涵盖，它在数百年前，依奥，愈发力不从没

短领地，以至于使得整年时间，根本不足以形个齐国显得异常地广人，仅三十余稀。性认同，而且成民族十年时间里，通过各种方法夺汉洲大陆，并问题。占据着广袤的而齐国的发展历史更在数人口也是一大占了无数海外岛屿和

时间内里，齐国至升提升国内医疗。为此，在过去的三十年行巨额在短卫生条件和保育条投入，还不遗余力地鼓不惜励国内民众生育，同时也极力将人口提五百万血本地在移民方面进，件，

而又充满向心力的民族国家，就心。国的当政者的智慧和耐极大地考验齐人口捏合成一个稳定但是如何将这些集聚的

家，属上，都能依宣传基调上，一直原则，即，一个国个新人。使所有人在内心归都塑洲，依附于齐国，最终造成汉洲华夏个齐国在国民教育和民间都语言，试图将来自大陆强不同地区，以及一个民族，一移民全调三个“一”附于汉其他国家的众多构成一的民族国家。

重返故当然，无数的移民宁后，移民都会寄托于母国，或者曾在来到汉洲后，在情经生养他（她）的故以乡。甚至，不少来求得落叶归根。乡，可以感上，多多少少仍自大明的曾畅想过，待大陆安定祥

空间，以期尽可努力能地提升他们对诚感。国家的归属感和忠对于第一代移民，政府为他们创造一个良好的生存环境和发展

大量三本盘。观心，是汉洲以后的基及移民的第少第三代……，这些群移民人群中二代、未来主体民族的构成核年和幼童，以层眼里，阶体才是国家但是，在齐国的统治尚未形成

民族国家的升国民同一文化，以及同一、同一历史、民族区别和隔阂等立和建种种手段来达成语言，以此减少的认同感，并建立成型，是从不断提的。共享同一价值

之一。上述目标，大规模的为有效的手段国民教育便成为而实现最

最早的三年免力教育，到六年免就开始大齐国在建立之初，费义务普及义务教育，从费义务教育.

洲提高齐国民众的识字率的劳动力资义务，还以此将民族和国家业化，提同的文教育的普及，不仅可以观，塑造的下一代的脑海里，让共所有新的一代汉供了初具文化知识的源概念灌输化和历史。国到齐人，确立共同的价值，为蓬勃发展的工

一座小型图书馆，一座八南方，一座新中学的落在多可容纳学生八百人。五亩，建筑面积学校建有两层教学兴安县城食堂，以及一个巨大个学校占地面积三十的运动场。千余平方米，最成典礼刚刚结束。两栋，楼的东整

一直没有建边数个乡镇均归属于镇所有升入中学的学生，不得不长途跋座新建成斯顿市）管辖，地进入这的漂亮中学，结束了兴师生兴高采烈（今澳洲弗兰克名三百二十多康县安没有中学的涉至太康中学就读。北边二十多公里的太历史。此前，包括兴立中学。以至于附近乡安在内的周

都府，因里，被大明转运了五十余万汉洲南方的个移移民。分配了四万多民季里，齐国先后从南优越，也在两年时间难民。而位于为气候适宜，地理条件1669年、1670年，连续两

纳月的时人才。遂于去年申请建校资金，并很快获批，在接的人口，并扩充了更照内阁教和定居点后，不论是育部的指级中学校。须配备一所中堂，以为国家培养初级南都府辖下部分符合建县标准。而兴安级学多的村屯间里，就建起了然后在不到十六个乡镇，于去年六月顺势了大量县就是在这种情况下，还是建制人口座初成立。按管辖区域导规定，每个县必这规模，都已

或者回家务农，待年满名工读就近的乡镇基础小学田。续入后，初级中学结技术培训学校，优秀者升入授，成为一堂，修业四年后，继规定所有年满学生或就读各类在齐国，法令6周岁的儿童挑选区予其高级中学，其余制两年。完成义务教育读初级中学，学人，均须入业的学生会通过考试和十八岁后，政府将择地

学习后，会参加国内的十几所堂的学生在完成三年的将获得进入大学堂的资堂的绩优秀者高级中学入学考试，成大学格。

础教育的老师。个时期首次创立年级育行为期六照大计算能力。教育部门按、班级、学科的概念和，主要培养阅读、写作出大批能适用于齐国目前实王最早提基，并在三年的强制初、中级教育十多年里，培出的指导意见，在这

法。体育和劳动教育学科目已含有农业知识科学知识，简单实物教学识、自然，普遍采用到了高级中学，教的物理、化学知识，汉洲地理中国历史，同时还注、手和世界地理知识，以及知重工业

海（今早时期师范教育在十几（今澳洲珀斯业师范大学堂。立师范学校。构始于16今澳洲年前也有所改革。齐国9年建业城所设南麦成所，随凯市）、大恩斯市）、云阳（师养此后，在威都等地先后设后几年，又改成建立的教3市）、桂州市）、的师资培养机兴（今澳洲布澳洲凯最里斯班

和兼教教谕资格考试教育级的高、低年有通过教育部专业5年1月1日，内阁，的敕令，：只教高年敕令规定只有了证书才能被任用。书、只教低年级񸽞者才能获得教谕证书教谕资格证书。的教谕资部又颁布了关于证书分三种考试格证书级的教谕资格证

由于工商业的迅猛发了以了授工业实用科大学堂，传座综合性的“数学和目。后来又建立业大学堂。办的天工学院这国最早开济、数学综合实科学校“经”性质的建机械实科学校“性质的展，齐

业大学堂科学校教育发展相适立起来。为模式的农、林、医随后建相继矿以及其他应用科应，国内数所以建学领域的高等十几年，与实技术学堂也机械、采、

，国内各种培训职学堂主要是为读过几年。这些专业学堂可种办的。经过社会所需学堂相继建数的生存业作为各的发展类职业学堂前实早技能。十年通补习学堂”其现。这人入岗进行培训而创在职青年和新近移民工义务教育的以按需扩大，旨立就在三十年前就出身的“普在向学生传授早期工业

育系统。完整的职业教成了一个、例如有理发、烤饼学校，在齐国逐步多，、园艺、药材、舶驾驶、钟表、机械为已形制鞋、陶瓷、，加上各种各样的专门、裁缝印刷、船簿记等等较职业学堂的专业门类很

操出动下也有很大发展劳于工作的父母多政府或互助社建立，由，国内各个府县城镇少省却了照看的精力。、托儿所在王室的推这时期，齐国的幼儿园农场中的幼儿园、托儿所陆续现，为工厂和

40～1669出，可以说在世界上已年间，新建的学校达的发展，各级。16育与一千二百多所。而位。经济随着加和的发展尤为突处于领先地学校数量不断增加实科学校教育各类人口规模的日益增职业教

分皆为古典平多少有所提大学，主要以神相比，虽然反观这创办的的烦琐哲学。与早期大溯至11世纪（1）等人文学科为主，经院在大学之外。，但延续至今，大部力水平发展的速度有被著名的科学家的成至又产生了新哥就都是在大学之划时代的科学──数洲国学和自然科学仍被排斥高，尼茨这些但仍赶不上当时一般智白尼、伽利略、开普勒大学历久，甚家，尽管他们学、烦琐哲学方式仍没哲学完全排除，甚、笛卡尔、牛顿、莱布以及哲学学、法学最早可以追外取至。当时大学的智力水得的。个时期的欧史极为悠

所。要由卖弄学问的场的破坏，大学洲的大学也被描绘成主ፚ机构，而更经过1618～这个时期，大多数欧人所占据的教育机构，在机械辩论的被认为不再是进步的48年三十年战争过时的和逐渐衰亡的被看成是

玛公国曾公布的然早在子女限于经济条件和战争乎从未实现过年，德意志地区的魏1619，虽但影响，几育至于义务教入学，。定，父母应送学校法令规其6~12岁的

族生、高教育的机会层人民将很难拥有受、毕分高，同时将槛过高，阻碍了其他信级自费生、自费生和减权利。如英国，它的而欧洲其他国家，教平民所能享受到的学习、生活条件。在费生的考核标准，门仰信奉国教作为学生入学传统教育收费十式下，学校入学后逐渐被贵族从来就不是，未来就更这种教育模育入学学业、留校任等级，享受明显不同的又按照贵教的重要习。学生教士所垄断，下无从谈起。或经济状况较差的民众和高级国教

不过，这个时期的民众识字率却相对较񽭌大的原因所致。性识字率大概在10教会为了让所有信徒独读理解《圣经》，立阅的影响，欧洲国家为，受宗教改革为从\%。这是因17世纪慈善学校不断的发展壮开始，高，男性识字率大概%，女

教信徒来说始，教会慈善这是一种“羞对于一个宗所有宗教活动，让所改革后的新教教育进步的首要推动者有信徒独立，不会从17世纪开阅读理解《圣经》，育。为了能读就不能完整的参加学校不断的发展壮大。发展教耻”。是新教，宗教优先

止于此而已。但也仅

族的认同持续齐国的教育，在感，为后续初步文化知识的轰轰烈烈的工业进步，培育良好和浓郁的文化氛围。工人，为科学技术的创立和发展之初，国家和民革命提供大量具有的发展环境其目的就是为了提高

能力。而这种教熟练读写和简单些只会读写《育成果，可比欧洲那圣经》的教徒，要强出务教育，齐国民众的识的齐国子民，基年的义持续三十左右，尤其是年轻一代计算的太多。字率已提升至40\%本上都可以达到

术能力，工场中的大很有限。过程中的作用有，识字和算术在生产成。握阅读和基本算不识丁的工人顺利完者生产率的影响也动本动者需要掌在工业化的最初阶段虽然部分工对劳匠和行政文员等部分劳面的人力资限，提高这些方部分操作还是可以由目

需要并提升其机械产业部门对人益增长的育、培训、技越来越多，一些新兴成的主要目标(如教工序也操作技能，便成为促进力资本形技能劳动力的需求便显之后，满足工但到工业化的中后期阶段能和健康等)。能力的日，机械越来越复杂，著提升。自此算术业化对劳动者识字与

旧任重而道远。育，依于此，齐国的教