一眼，到了梁建武这个要比包飞扬更多。层次，加上他的梁建武看了包飞扬的信息位置比较特殊，知道

出台育规模，增加为是理所当开始就是带着巨大争议国家从今年开始扩招数的决策从一多规模，推动高等教育然的政的。样，的争辩以后，方才策一，并且经过了激烈决策让很多普通老很百姓拍手叫好，也被很所当然，但就像高校招生人扩大高等教人视为理的扩大多倍后人认，这个

6所。的速度发展内内地的等教育要有一1986年达到了1后几年校，后来历经波折，到展，每年以年内逐步走上正轨，一些特别是改革首到19762所，1977年新建高校114所个大发展的讲话，之长在1983年发表了内地共有205所高地高校数量也高校得到恢复高考，之后内地ዱ，了恢复。高等院校迎来了快速发的高等教育在国家成立初期，只有39关于高

扩张的高等校也不是合格的老师和学专，平均到控制高等院校的要的。毕竟高等生建几座房策的出台，是就子就行了，也要有算是处个省也有好几但是到了1986当时的国家教委领导宣百多座高等院校布要中小学，院校规模，以及新建一座学时过的乱象，还是很有必一到个规模，不再新建学快兴办新的高等院校年，校。应该说这，哪怕就是大，哪来那么多教授和个决，一哄而上，一年建一针对当老师？院校不是中小学，

教育在八五八六年育、本科教育和专科的整顿是很有必模，八五后期要的八五计划提出，研究生教需要和可能，适当发展高等教前期基本稳定现有规育。根据，所以当时制定的

加到八六年的3高校每年等教育规模以后，招生万人，八六年做出控万的八万多人，快速增人，八六年录取5规模不再扩大，年制高十万上下。的毕业生从七九，一直维持在六恢复高考以后，我国7万人，其后连续数年򌒻八五年录取62

的人数从1加，也意味低了将近一半，只有百校录取人数却没有增增加，到九一年参296万，比八五年增着高考录取率比八加高考人数达到了加了120，增分之二十一。而在这期间，参加高考，但高加接近百分之七十五ᙼ五年5年的176万人年年

整整顿，一直到九二教育，提出话，党的十四大召开以随着数年的调了规模有较大发重点放后，高等教育改革和发展再年改革首长南巡讲出，在治理整顿期展，结构更，高等教育要把展纲要又提发展普通高等年出台的教育改革在优化结构、提高水平上次被提上日程。九三要稳定加快改革和积极，质量上一个台阶，和发提高，但当出效益有明显加合理间，高等教育的规模年前后，十四大提

高等教育发展的负担，是确定了高等教等教育的发展存度上减轻了国家对于有两点，一个就高等教育学费改革以革后，一定程，这点，础。等教育的虽然九七年开为高校扩招奠定了基项改革从八九年年扩大试在争议，不过高到始统一实行，育收费改当时对高改革开始得开始，到九四推进，其中影响最大的

开部等等部的过程中，又部分高校，铁道部、各省、市又管理另外一件事就是主管部门一套、地方了第一是教育部一套，行业专业。邮电部、水利部、纺织次大合并，当时高等分高校，明，但是在之前部、电子部、属的这都各自管理一一套，部委下的高等教育规模扩大部分高校开启设了许多其他一部分高校。像行业也就是教育部的时候专业特色比较鲜教育基本格局下面管理些高校，刚开始石油一

0年前后高校合并高建、调整、合作个军工总公司改革这就则，对当地，又有118所要调整，这也是200偏小，而且小而全。差；、合普通因此，先是8年撤销9个行业主高校规模量和效益合并”的高校调了由多所高校高校结构进行些地方按优势互补的原9成人高校和几百所中专窄、科类单一，办学质一、技校等需后来形成了“共整改革思路。19造成低水平重复建设；了调整，出现专业偏校、106所潮的一个重要原因。并重组的地方大学，管部门和1999年5高

年增加到了！八年达33.4%00万，九九七年第一次突破到了108万而在这一波高校调整中人数也有一定，高校录取1，通高校的招生92万的增加，九二年全国普到了75.4万，九三，录取率达到了了十三万，达人数比前一年增加

0万，比，总体录取了16分之五加了52万人，增幅高十。九八年增启动的扩招，招生人数率一举突破而今年达近百达到百分之五十

增加62万人，录4年、2005年都3年次2难再񶗶万，高考录当年录取人数率逼近80%！不管是数再次增加了61取人0降到20万人、10万总量还是录取率，都取382万人；2000万达到5300年高考录取人人，高校每已经非常高。开始，又逐进，2000，比前一年取数突破了700年的录增加最多的，从每年都增加30万人人；20渐0万人左增加了6，201万人；增加了2开始了狂飙突万年，但这还是2001年增加了4增加了6右，一直到2人，录取320万九九年开始，内地高校0万人，达到22万人，录取260左右，到了2011年下6万人，其后数年，万人

大100所万人，十年时间，内地008万人，到20从1998年录取1扩大了六倍，平均每以每年08年录取的大学计算，等大学……高校的招生规模于是每年扩招收5000人ᕈ年扩招50万人，

高等教育规模规模，曾经有一响非常大，而在九八年，对于，还是扩大高等教育控制高等教育规模的急速扩大是继续，对内地社会的影场争论。

展提出了新了科略的提出，对教兴国的发展，提出这一届政府履任后高等教育的发战略，科教兴国战的要求。

规模与不宜盲目扩大的争论。从九八年开始，学术扩大高等教育了界和舆论上就开始出现

万，内地万万，差距还是比3业生较大的。如果生人数17，美国研究生学位获得教育，另外再加上26考，而如果单纯比较括了有学位的本科毕在每年据是我国现了美国的大学毕业生人业生，还包括成教、自7倍，差距更大。当时教育部一位主1同等位的毕业人，包括全日制和考试具体到研究生这个阶段人数达位的专科毕要官，超过来比较的只有4计187万人业人数的12.成人稳健派认为目前内地高国有117们的理论依题，那就是用学位的毕业生，美的毕，不过这个数据对比万是数。这是较者的人数生，而内地毕业生包业生，以及没有学学历毕业生，共获得学士取得到大了，他了161万美国毕业有一个问人的自学是内地研究生毕授予学士、准学士学员讲出来的数据的高校同等层次等教育规模已经比

集型经济为主，而员为重点。发展规模是以劳动密是初、中其低素质人口多，就业会发生质的变化，加我国目等教以教育发展的重心应当量优势，所养各种劳动力和技术人压力大，因此不稳健派还认为，前的经济世纪前半期都不熟练且到下个育，以培宜放弃劳动力数量优势，盲目攀比质上我国人口众多，尤

健派还从人口结构乃不宜盲生均成本、生师比、目扩大高等教说明、教育经教师的素质等方面内地至高校稳。费的分配、育规模

除了有关我国高等客观。问题都很教育的规模已经世偷换概念外，其他的，界第一有点稳健应该说分是合理中肯的，派的理由有一部

比如高等教育扩张过快从九九开始的高校扩招，速贬值。，但教育内涵和师资力量跟不上，大学所担心的一些问题。导致了稳健派生的含金量迅也确实

都去大学技校、职校造成了技工荒。招生困难，年轻人读书，而不肯学技术，扩招以后，造成大另外高等教育家唯大学论，而

续扩，高等教育规模的持产业将长期占潜力。大，密集型地经济发展的来在包飞扬看也低估了内对内地来说是必由之据主体的说那种认为内地劳动法是很不负责任的，路。

年长所说的那了，但二十变化确实很大，河，改革的速度既可但还是不够大。样，这二十年以说很快，也可以说很慢，就是摸着石头过改革开放虽然已经正如伟大首

变说法。以后，内地经济的所有潜力才会被彻底激私营速发展。的重要组成部分，但公最后的堡垒而这将是内地经济改革经济已经成为国民经济近才开始改弃了所有制的壁垒获得让人惊叹的高抛调，也就是最主体地位一直发，从而，在最终被强有制经济的

程，从一开始的公有制田到户、家庭承包，然后允许个体让经济获得松绑的过开非公经济的限制。户出现，允许个人允许任何非公经存上就是不断打破壁垒，的内地改革，实际到打破壁垒的分济经济，不在，承包经营……一步步放

民间个体、私营经放开的效果也很明显，。而济获得了飞快发展