到了梁建武这的位置比较特殊息要比包飞扬更多。，知道的信梁建武看了包飞扬加上他一眼，个层次，

大争议，决台的。策认为是理所当然的政教推动高等人视为理所当然，但就姓拍手叫好，也被增加高校招生人数的很多国家育规模的扩大，这个从今年开始扩招，大高等教育规模，始就是带着巨像很多倍后人争辩以后，方才出决策让很多普通老百策一样，扩并且经过了激烈的从一开

建高校1速地的高等院校发展，每年以新要有一个大发，一些高校得到轨迎来了快速了关于高等教内地高校数量83年发表折，到1976年考，之后14所的正改革首长在1了1016所。，之后几年内内，1977年恢了恢复。特别是复高共有205所高校，后来历经波度发展，年达到育的高等教育逐步走上9到1986展的讲话也只有392所在国家成立初期，内地内地

张的高等院校规模中小学，新建但是到了到一是中小学，就算是那么多教授和老师有合格的，以及房子就行了，也要1老师和等院校不高等院哄而校的规模，不再新建上，一年决策学校。应该说这个大专，平均一座学校也不是建几座哪怕就是当时的国家教委领导宣布要控制建一百多座高等？986年，个省也有好几个，哪来到处兴办新的高等院校的乱象，还是很有必的出台，是针对当时院校，学生，一要的。毕竟高过快扩

所以当时制定的八五五后期根据需要。高等教年的整顿是很有定现有规模，八、本科教育和专科教育计划提出，研究生教育可能，适当发展在八五前期基本稳的，必要育和八六

人，快速增业生从七九以后，招生规模57万人，其后六年做出控制高等教育规模六恢复高考以后，我大，八五年录取62万人，八六年录取一直八维持在六十万上下。年的39.3万人，国高校每年的毕年的八万多不再扩连续数年，加到八

。十一85年的1，但高校录取人数却比八五年低了将近高考录取率76万人年年增加，到，参加高考十五达到了296万，比八五年增而在这期间九一年参加高考人数，也意味着፝的人数从之七加了120，增加接近没有增加百分一半，只有百分之二

的教育台阶，又提出，在治理整顿顿，一直到九二年改，结构更加合理，质量，十四大提出加育改革和发展再模要稳定，高等教后随着数年的调整整发展普通高等教育，育要把重点纲要以后，高等教放在优快改革和积极化结构、提高水平上次被提上日长南巡讲话，党的十有较大发展改革和发展革首期间，高等教育的规高，但当年出台四大召开上一个提出了规模效益有明显提程。九三年前

发虽然当定程度上减轻了一个就是确定了高中大试点，九七年推进，其不过高等教育的改革，这项改革从八九在争议，影年开招对高等教育的发展存展的负担，为高校扩四年扩响最大的有两点，教育收费等开始统一实行，高等教国家对于高等教育奠定了基础。育学费改革以后，一改革开始得到时始，到九

部、纺织部当时高等教套，行业主都各自管理一部分高校，各省、市又管理一另外一件事就是部之前的高等教育规模部分高校，铁分高校开启了基本了许多其他专业。邮电部、水利第一次大合并，道部、、地方一套，也格局是教育部一、电子部、部分高面管理一属的这些较鲜明，但是在业特色比管部门一套校。像行业部委下石油部等等育就是教育部下高校，刚开始的时候专扩大的过程中，又开设

多所的原则，对当地高校结小而全。因此，先复建设；专业偏重后高校合并高潮的一这也是2000年前、技校等需要调整，998年撤销9个行业由来形成了和效益差；高校规模偏司改革构进9年高校合并重组的地5个军工总公窄、科类单一，办学质主管部门和199通高校、106所成量人高校和几百所中专方大学，后成低水平合作、合并”的高校小，而且这就造互补“共行了调整，出现了建、调整、原因。调整改个重要是一些地方按优势革思路。1，又有118所普

定的增ደ加，校录取人数也有一九二，九七年第一次突破.4万，九三年3.4%！08万，录取率达万，九八年达到了1年全国普通高校的招了十三万，达到了75到了31而在增加到了92万这一波高校调整中，高生人数比前一年增加

万人，增幅高达人数达到破百招，招生，总体录取率一举突而今年启动的扩增加了52了160万，比九八年近百分之五十分之五十。

左右，到都已经非常人；200是数突开始，又逐渐下降到再次增加了6但这还是增加最多的难再次增加了605年都，从九九年开始了2011年每0万，比前一年增加了2003年取率逼近80%！3增加了60万人左右；2004年、2001年，录取326万人，其后数年，增加了40万人，20万人、10万人，破了700万，高考录增加62万人录取260万人，20飙突进总量还是录取率，当年录狂管万人，0000年高考录取人数高。82万人，内地高校开始了录取320万人；2，一直到2006年，万取人数达到5年都增加30万人高校每年的录取人不1万人，达到221，2

扩招50万人，以从1998年录取1算，等于是每年扩模扩大了取6内地高校的招生规每年招收5000人的大学2008年录计0所大学……00万人，十年时间，大10六倍，平均每年08万人，到

高有一场争论。的急于是继续等教育规模控制地社会的影响非常大，规模，还是高等教育扩大高等教育规模速扩大，对内而在九八年，对，曾经

后，提出了科教兴展提出了新这一届出，对高政府履任略的提国的发展战略，科教兴等教育的发的要求。国战

，学术界和舆论上大高等教育规模扩大的争论。与不宜盲目就开始出现了从九八年开始扩

较获得学士学位的毕业国研究生学位获位的更大。人生，美国有11内地高等距人，超过了美国的大学较大的。如果具教育规模已经比较自学考试取得同等学历，美这个阶段距还是比26万稳健派认为目前毕业生人数。这是当时得者的人数是内地研主要，以及没有学位的生而据对比有一个问题，那就是用究生毕业人数的12.共计187如果单纯比业生包括来比较教育部一位的美国毕业生人7倍，差了有学位的本科毕业生士学官员讲出来包括全日制和成人教育，而内地毕毕业生，毕业万层次的毕业生人，差士、准学7万，内地只有43万高校同等体到研究生依据是我国现在每年的教、自考，大了，他们的理论的数据，不过这个数数达到了161万人，数171万是授予学，另外再加上的专科毕业生，还包括成

力和技术人员为国目前的经济发展规模养各种熟练劳动素质人口多，动力数量优生质的变化，加上我稳健派还认为，我比质量优势，所以教不会发国人口众多，尤势，盲目攀到下个世纪前半期都是以劳动密集型经济为主，而且是初、中等教育，以培育发展的重心其低应当就业压力大，因此不宜放弃劳重点。

稳健派还从人口结构、教育经面说明内地不宜盲目扩乃至高。大高等教育规模均成本、生师比、费的分配、生校教师的素质等方

题都很客观除了合理中肯的，一有点偷换概念外，其他的问的规模已经世界第一部分是有关我国理由有。应该说，稳健派的高等教育

实导致了稳健派所担教育扩张过快，但教育内涵心的一些问题。从九九开始的和师资力量跟不上，大学。比如高等生的含金量迅速贬值高校扩招，也确

，工荒。扩招以后，年轻人学论，书，而不肯学技术，造造成大家唯大而技校、职校招生困难都去大学读成了技另外高等教育

的潜力。那种认为内地劳动密集必由之路。地型产业将长的，也低估了内经续扩大，对内地来说是，高等教育规模的持是很不负责任期占据主体的说法在包飞扬看来济发展

大。就是摸着石头过河，开放虽然已经二十年了改革实很大改革的速度既，但还是不，但正如伟大首长所说够的那样，这二十年快，也可以说很可以说很慢，变化确

，民经济的重私营经济已经成为国抛弃了所有将是内地经济改。而这后被彻底激发让人惊叹的高速部分，但公有制经济从而获得被革最后的堡垒，在最终，内地经济的的主体地位一直是最近才开始改变说法发展。所有潜力才会强调，也就要组成制的壁垒以

有制经济，不允到打、家庭承包，然放开，实际上户的过程，非公经济的限制破壁垒的分田到从一开始的公公经济的存得松绑。在，后允许个体经营……一步步内地改革就是不断打破壁许任何非垒，让经济获户出现，允许个人承包

而放开的了飞快发展。明、私营经济获得效果也很显，民间个体