加上他的多。，到了梁建武这位置比较特殊信息要比包个层次，飞扬更，知道的梁建武看了包飞扬一眼

育规模的争辩以后，，巨大争议，并且经人认为是理所当姓拍手叫好，也过了激烈的当然，但就像很多倍后推动高等教从一开始就是带着所然的政策一样，扩大高模，增加很多普通老方百等教育规扩大，这个决策让高校招生人数的决策国家从今年开始扩招被很多人视为理才出台的。

要有一个大发展革首长114所的速教育逐校之后内是改05所高校，度发展，到发表了育波折校数量高校得到了高等院校迎来了快速发，到1976年内地高展，每年后几年内内地的在国家成在1983年2所，也只有39恢复。特别关于高等教。以新建高1986后来历经年达到了1016所步走上正轨，一些地的高等1977年恢复高考，立初期，内地共有2的讲话，之

一个省授和老师？高等院校的乱象规模，以及到处控制高哄而上，一年建一几个，哪来那么多教也有好学，就算是学生，一对当时过快扩张的高不是建几座房，还是很有必要的。是到了1986年，当多座高等院百时的国家教委领导宣，哪怕就是大高等院的等院校的规模决策的出台，是针，不再新建学校校。应该说这个校中小学，新子就行了，也要有毕竟但兴办新等院校布要专，平均到不是中小合格的老师和建一座学校也

八六定的八五年的整顿是很有必要的，所教教育在八五，八五后期根据需前期基本稳定现有规模育、本科教育和专科以当时制育。要和可能，适当发展高等计划提出，研究生教

高等教育规模以后，招年的毕业生2万人，八六年录取7下。八年录取万多人，快速增加到考以后，我国高校每从七九年的人，八六年做出控制在六十万上5万人，其八六年后连续数年，一直维持的39.3万恢复高6生规模不再扩大，八五

，比八五年增加二十一。数达到了296万年低了将近有百分之万人120，增参加高考的人数了加接近百分之七十五，增加，也意味着到九一但高校录取而在这期间，年参加一半，只高考人，人数却没有高考录取率比八五年年增加从1985年的176

到九二年改革首长南巡育要把年出台的教育改革和更加合理，质量上提，高等教育的规重点放在个台阶，效益有明优化结构、召开以后，高等教育展，结构等教育，提出了规模有一讲话，党的十四大教出加快改革和积随着数年显提高，但当理整顿期间模要稳定，高等较大发提高水平上上日程。九三年前后，十四大发展纲要又提出，在治的调整整顿，一直改革和发展再次被提极发展普通高

革从八教育学费改招奠定了基础。高教育收程度上减轻了国家对其中影响最大年开始，到九四年扩虽然当时对高等教育就是确定了高等始统一实行，高等大试点，九七年开等教育的改革项改九的负担，为高校扩于高等教育发展费改革的发展存在争议，不过，一个的有两点，这革以后，一定开始得到推进，

自方一套，也地行铁道部、邮电部主管部门一又开设了许多其他子部、石油部等等都各就是教育部下面，各省、市又管理一业部委下属的这些是教育部一套，行业专业。的时候专业特管理一部分高校、水利部、纺织部、电但是在之前的高等教部分高校。像规模扩大的过程中，另外一件事就一次大合并，了第育高校，色比较鲜明，是部分高校开启套、管理一部分高校，刚开始格局当时高等教育基本

整、合作、合并”的高，又有销9个行来形成了“共建、科此，先是1998年撤，出现了由多所，而且小而校和几百所中专、技全。因是2000年前后校等需要调整，这也一些地方按优势򌤍个重要原因军工总公司改高校结构进行了调整118所普通高校、1学，后业主管部门和1高校合并重组的地方大这就造成低水革平重复建设；专业偏窄年5个高校合并路。06所成人高高潮的一校调整改革思。、调类单一，办学质量和效益差；高校规模偏小互补的原则，对当地

了92万，九七年生人数比前一年增九三年增加到三万，达到了75.4录取率达到了33.4而加了十校录取人%！万，数也8万，高校调整中，高在这一波年全国普通高校的招九八年达到了10第一次突破100万，有一定的增加，九二

52万人，增突破百分之五而今年启动的扩招，招总体录取率一举万，比九八年增加了十。生人数达到了160幅高达近百分之五十，

2000年万人，增加了26万人，总量还是录取率，都已达到221万人；20，录取320逐渐下降到20ደ的但这还是增加最多11年开始，又取382万人；200700万，高都增加，一直到26年，0考录取率逼高校开始比前一年万人；2003年增2万人，近80%！不管是增加了60万人左右30万人左右，01年1万人，了狂飙突进，次增加了6的录取人数突破了经非常高。每年增加了40万人、10万2002难，从九九年开始，内地4年人，高校加6再次增加了60万人其后数年，每年、2005年都当年录取人数达到到了20530万，万人，录取26录高考录取人数再

，到2008年录取6取，万人，十年时间，0人的大学计算大了六倍，平均每年扩招50100所大学……108万人招收50000万人内地高校的招生规模扩从1998年以每年，等于是每年扩大录

有一场争论。非常大，而在九八影响，对于是等教教育规模，还是扩继续控制高等速扩大，对内地社会的年大高高等教育规模的急育规模，曾经

科教兴国的发任后，提这一届政府履的发展略的展战略，科教兴国战提出，对高等教育出了提出了新的要求。

扩大高等教育规模与不宜盲目扩大的从九八年开始，学术界争论。和舆论上就开始出现了

161万，而如果单纯不过这个数据对比有一人数是内地研究生毕还是比较只有43万，差距业生人数。这是当时以及没有学学位的毕业生，一位主要官员讲出来我国现在每再加上26万人毕业生，共计18教育国研究生学位获得者的而内地毕业生的美国美国有，他们的理论依据是部年的高校同等层数171万人，包括全日制学考试取得同等学历的自次的毕业生人数达到了位的毕业生，个问题，那就是包括了有生，还包括成教差距更大。派认为目前内地高等教和成人教育，另外位的专科毕业学位的本科毕业生，比较获得学士学是授予学士、准学士117万，内地稳健毕业7万人，超过了美国的大学毕、自考如果具体的数据，用来比较大的。生人业人数的12.7倍，育规模已经比较大了到研究生这个阶段，美

多，就业压力大个世纪前半期都不为主，而且到下素质人口，因此不宜会发生优势，密集型经济我国目前的经质的变化和技术培养各种熟练劳动力是以劳动人员为重点，尤其低人口众多当是初、中等教育，以稳健派还认为，放弃劳动力数量优势，盲目攀比质量所以教育发展的重心应。济发展规模，加上我国

稳健派大高等教育规模。明内地不宜盲目教师的素质等方面说扩还从人口结、生师比、乃至高校配、生均成本构、教育经费的分

派第一有点偷换概除了有关的理由有一部分我国高等教的，都很客观。念外，其他的问题育的规模已经世界是合理中肯应该说，稳健

从九九开始的高校扩张过快，但教育内大学生的含问题。比扩心的一些如高等教育金量迅速贬值。上，致了稳健派所担涵和师资力量跟不招，也确实导

职校招生技工读书，而不肯学技术，大学论，而技校、困难，年轻人都去大学成了造荒。另外高等教育扩招以后，造成大家唯

内扬看来，高等教内地经，济发展的潜力。必由之路。地来说是主体的说将长期占据劳动密集型产业育规模的持续扩大在包飞对那种认为内地，也低估了法是很不负责任的

，这二十年如伟大首长所说够大化确实很改革开放虽然可以改革的速度既已经。大，但还二说很快，也可的那样以说很慢，变就是摸着石头过河，是不十年了，但正

才会被有潜私营经制的壁垒力公有制经，也就是最近才开始改变说法。人惊叹的高以后，内地经济的所济的济已经成为国民经速发展。让主体地位一直被强调地经济改革最后的堡彻底激发，从而获得而这将是内垒，在最终抛弃了所有济的重要组成部分，但

经济的存在，到许任何出现，允许个人，实际上就是不断打破放开非公经济的限制。非公，不允壁垒，让经济获得打破壁垒的分田到户、松绑的过程，从一开始家庭承包，然内地改革后允许个体户的公有制经济承包经营……一步步

私营经济获得很了飞快发展明显，民间个体、。而放开的效果也