教育第一二四章发展中的

，南都府1670年12月2日（墨尔本市），兴安县（今澳洲莫宁顿市）。

前世界主流族基础上构建的国家族为主体，普遍意义上的国家，在这个时同的民族性国家。比如族为主体，俄罗斯以期，体民主就是族性国家，这也是目国以法兰西，以汉族为主体，在这些的国家构建模式。拥有共同文化认俄罗斯族为主体，中国日本以和普遍意义上的民主要指的是基于主体民族所构建的、法

这种国家建构模式需要土一片土地上生活，并形或地形成认淀时，大家才会对这片同感来自于时间，只有认同感。而认成深厚的文化积有共同的多个族群长时间在基本条文一个件，即化认同同感，并拥当一个。

国、抑所以无论或作用。历史文化的俄罗斯都非常强调、法是中国，还是日本

所需族犹在，就能投币再来。好处也很明，主体民族形成后竟认同感不是基本盘的存在能保证上千，但则，就成了这个国家一时半会能形成的民族性国家建显国家的下限，哪怕在比较长，少则几百年多得很惨，只要主体民坚实的基本盘，年，毕某个时期输构模式的弊端在于的时间

乱华期间，汉人贱如狗多年的历史进程中，曾虏沦亡，惨命方世界。如在中国，两千的统治，建立在这种黑，不说五胡伏后，爆发出巨大比于东大明王朝，重新屹立数度遭到异族入侵暗时代，以汉族华夏全境运，就是在蒙元时期，，仍旧在短暂的悲能量，掀翻了蒙元鞑为主体的民族蛰的

会消亡，种构建模式如果有得民族不会选，相信世界上绝，只要有了主体亡。沉沦，国家也不会灭族这个基本盘，最终文明不大多数国家都会选择这民

强大的奥斯曼帝国而由此也产生了无数不从仅未能将其靠，地跨海。但它的境内却的民族矛盾和冲力，征强大的武大洲，雄霸地中，在日了无数的民族，洲诸国，愈发力斯曼，它往没得选，比如像奥心。领土突，再加上面对越来越强大的欧但现实上，许多国家往涵盖数百年来，不其国内丛生的各种宗教同化，反也服了无数的在数百年前，依三问题，使得昔

本不足以形成民族性认是一大问过各种方法稀。题。占夺占据着广袤的汉洲大陆显得异常地广人，并在数十年时间里而齐同，而且人口也整个齐国了无数海外岛屿和领国的发展历史更短，，通仅三十余年时间，根地，以至于使得

，还方面进行至五百万。在移民内医疗卫生条件为此，在过血本地不遗余去的三十年里，齐国不惜内民众生育，同时也极力提升国内，将人口提升力地鼓励国和保育条件，在短时间巨额投入

考验齐国的当稳定而又充满向心力的民族国家，就极大地如何将这些集聚政者的智慧和耐心。但是的人口捏合成一个

将来自大陆不同民最终构属上，都能依附都塑造成汉众多移民全教育和个民族，一个语言族国家。洲华夏人地区，以及其他国家的成一个新的民则，即，一个国家，一，试图齐间宣传基调上，一直都强调三个“一”原。使所有人在内心归，依附于于汉洲齐国在国民国，

甚至，不数的移民在来到汉少来自大明他（她）的故乡。多少少仍会寄托于母待大陆安定祥宁后，可当然，无生养乡，以求得落叶洲后，在情感上，多国，或者曾经的移民都曾畅想过，归根。以重返故

，政府努力为他们国对他于第一代家的归属感。好的生存环境和发展空们对间，以期尽可能地提升移民创造一个良感和忠诚

代中大量三观尚未民族的构成核心，是形、第三代……阶层眼里，移民人群但是，在齐国的统治，这些群体才年和幼洲以后的基本盘。是国家未来主体移民的第二童，以及成少汉

同感，并建立共享一语言，以此减少升国民的认的。提不断民族国家的建立和成族区别和隔阂等同同史、同一文化，以及种种手段来达成民一价值、同一历型，是从

而实现上述目标便成为最。为有效的手段之一，大规模的国民教育

大力育.就开始从最早的三年免年齐国在建立之初，免费义务教费义务教育，到六普及义务教育，

同的价值观，塑造义汉洲人，确立共此将民族共同的文新的一代率，为蓬勃和下一代的脑海里务教育的普及，不仅可以提高齐国民众的识字动力资源，还以，让所有和国家发展的工业化，提的概念灌输到齐国的历史。化供了初具文化知识的劳

礼校建有两五平方米，最多可容纳学大及生八百人。在兴学书馆，一座食堂，以层教学楼两栋，一座小一座新中学的落成典一个巨安县城的东南方，的运动场。亩，建筑面积八千余校占地面积三十型图刚刚结束。整个学

太康县（不得不长途跋涉至太镇立中学。多名师生兴高采均归烈中学就读兰克斯顿市）管史。此前，包括兴安。康这座新建成的有升入地进入在内的周边数个乡漂亮中学，结束了属于北兴安没有中学的历中学的学生，三百二十以至于附近乡镇所辖，一直没有建边二十多公里的今澳洲弗

汉洲南方的南件优越民。，被从大明转运里，齐国先后理条也在两年时间里。而位于都府，因为了五十余万难民1669年气候适宜，地、1670年，连续两个移民季，分配了四万多移

，就建起了这座初级中于去年六月顺势，还管辖区域人口于去年申请是建制人口规模，都南都府辖下部分乡镇然后在不到十六个月成立，所中级学堂，以为国。而县必须配备。按照内阁教的时间里培养初级人才。遂已符合建县标准规定，兴安县就是在这种情在接纳了大量的况下，育部的指导建校资金，并很快获批，并扩充了更多的村屯和定居点后，不论是家学校。一每个

择满6周岁的儿童均须十八岁后，政府将考试和挑选，优秀年后，继学生或就读法令规定教育后，初级入高级，待年满入读就近的乡镇基础各类技术培训学校所有年为一名工人，或者者升回家务农，学制两年。完成义务中学，其余，成区予其授田。续入读初级中学中学结业的学生会地小学堂，修业四通过在齐国，

绩优秀者将获得进堂的学加国内的十几所大学堂的入学的资格。考试，成生在完成三年的学入会参习后，大学堂高级中学

创立强制初、中级教育，个时期，并算能力。教育部门按照大王年级、班级、学科的概首次最早提出主要齐国的指导意见，在这出大批能适用于育的老师。阅读、写作和计在三十多年里，培育培养念基础教目前实行为期六年的

和世界地理农业知识、手工，同时还注重体育和劳普知识，简单的物理、化学知识中学遍采用实物教学法。了高级业知识、自然科学，汉洲地理知识，以及中国历史，教学科目已含有动教育，到

后几年，又改成建业师资培养机构始于163斯市）、云阳（的教师养成所，随在十几年前也有、南都等最今澳洲麦凯9年建业城市）、桂州（今澳洲师珀斯市）地先后设立师范学校。范大学堂。此后，在威所设立所改革。齐国的今澳洲布里斯班早时期师范教育市）、大兴（海（今澳洲凯恩

1日，内阁教，敕令规定只有通过教教低年级的。又颁布了关于令证书、只只教高年级的教谕资格育部专业考试者才能获书和兼教高、低年书分三种证书教谕资格考才能被任用。证得教试的敕谕证书，有了证书1665年1月级的教谕资格教谕资格证：育部

学和机械实科学院这座综合性的“数国最早开办的天工、数学学校“性质的大综合实科学校”性质的目。后来又建立了以了“经济学由于工商业的迅堂，传授工业实用科猛发展，齐建业大学堂。

随后十建立起来。械、采矿以及其、医、机，与实科学校教几学堂也相继，国内数所以建业科学领域的高等技术年育发展相适应他应用大学堂为模式的农、林

各种培训职业学近移民工义务教育十年的发展，国内为读过几年的“普通补习学堂”其堂主要是的在职青年和新在向学生传授早期工业社会所需的作为各类职业学堂前堂相继建立。这些专业学堂可以办的。经过数按需扩大，旨生存技能。身实早就在三人入岗进行培训而创十年前就出现。这种学

职业教育系统。各样的专门学校，、药材、簿记等例如的职业学堂鞋、陶瓷、印刷、专形成了一个较为完整的、烤饼、裁缝、制船舶驾驶、钟表、机械、园艺有理发业门类很多，逐步已等，加上各种在齐国

了照托儿所在王室却出现，为工厂和下园、托儿所陆续城镇，由政幼儿园、看的精力。这时期，齐国的也有很大发展，工作的父母多少省的推动府或互助社建立的幼儿农场中操劳于国内各个府县

教育的发展尤为突出，可以级各类学校数世界上已处于0～1669年间，新建的学校达一教育与实科说在量不断增加。1千二百多所。而职业ᕌ随着人口规模的日学校益增加和经济的发展，各领先地位。

部分皆为除，甚至又产生虽了新平多少有历史极为悠久，不上当时一般学仍被排斥在大学之学科为主，经院哲科学家的成就都是在哥白尼、伽利略、开普速度。当时划时代的科所提高，但仍），世纪（1式仍没有被完全等人文的烦琐哲学。与早期大们创办的学、排大学，主要以神反观这个时期外。大学之外取这些著名的，尽管他学、方得的。勒、笛卡尔、最早可以追溯至11但延续至今，大大学甚至然大学的智力水的欧洲国家法学以及哲学智力水平发展的古典学──数学和自然科赶烦琐哲学学相比，牛顿、莱布尼茨

机械辩论的场所。欧洲争的破坏，大的大学也衰亡更经过1618构，在这个时期，大多机构，而被看问的人的教育机学被认为不再是进步的～1648年三十年战被描绘成主要由卖弄学成是过时的和逐渐所占据的数

送~的魏玛公12岁的子女入学争影响，几乎从其6未实现过。父母应，但限于经济条件和战校法令规定，国曾公布的学至于义务教育，虽然早在1619年，德意志地区

下层人民、生活条。如英国，它贵族和很难拥有式下，学校逐渐被标准，门槛过件。在这种教育模差的生、自费生和减费生生、高级十分高，同时将信奉国无从而欧洲教作为学生入学、毕业教育从国家，信仰或经济状况较自费将、留校任教的重要考核的等级，其他来就不是平民所学习。学生入学后又按其照贵族受教育的机会，未来就谈起。更高级国教教士所垄断，的传统教育收费享受明显不同的学习他能享受到的权利高，阻碍了民众入学

女性识字率大概》，慈善学阅读识字率大概校不断的发展壮大欧洲国家的民众识的原不过，因所致17世纪开始，教会为的影响，，受宗教改革理解《圣经在10\%。这是为30\%，了让所有信徒独立。字率却相对较高，男性这个时期因为从

，这是一种断的发展壮大。对所有宗教活革后的新教优先发展步的首要推动者是新教会慈善学校参加不阅读理解《圣经》，能让“羞耻”。教，宗教改于一个宗教从17世纪开始，会读就不能完整的所有信徒独立信徒来说，不教育。为了教育进动

但也仅止于此而已。

的学技术感，为后续轰之初，其目的就是为初步文浓郁的文家和民族的认同轰烈烈教育，在创立和发展化氛围。的持续进步，培育良好的发展环境和的工业革命提供大量化知识的工人，为科了提高国具有齐国

达到熟练读写和持续三十年的义简单计比欧洲那些只会一代的算经》的教徒齐国子民，基本字上都可以务教育，齐国民众的识率已提升至40读写《圣\力。而，尤其是年轻，要强出太多。%左右这种教育成果，可的能

作然部分工需要掌握阅读和产率的影响也不识丁的工，工场中的大基术能力分劳动者提高这些方面的部分操作还是可以由目很有限。虽匠和行政文员等部段，识字和本算人对劳动者生力资本人顺利完成。用有限，算术在生产过程中的在工业化的最初阶

后越来越多，一机械操杂，工序也作技能，便成为能劳动力的需求便，满足工业此之促进人的中后期阶段力资本形成的主要术能力的日益增显著提升。自些新兴产业部门对技技能和健康等)。但到工业化，机械越来(如教育、培训、长的需要并提升化对劳动者识目标越复其字与算

依旧任重而道远。于此，齐国的教育，