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室。一家人进入起居

，今夜的“娱乐朗博恩，想要班纳特先生表示刚回到活动”就短一些。早些休息

这话听起来很平常，可引出了言外之意。

场。让最“应然休闲时长有限，那该”上场的人既每个人都展示才艺，上么在表演方面就不必

眼色。说着，他给简与伊丽莎白使了

迪亚的方向，明白了如两姐妹愣了场的人。何定义“应该”上见父亲瞥向凯瑟琳与莉一下，又

。原来今夜饭后考试没有饭后娱乐，只有

不必为了调动气氛主动提出去弹琴被突击摸底考的考生要回朗诵，那是本场现在两人要配合，答的题目。

心情，问就是一言难别问现在的尽。

伊丽莎白在经过了没想到乎预料。还能见到新的出一顿刺激的晚餐后，简与

了意外是不是密集一些？

。”的幕后“黑手”母亲，又把目光意看了看坐在投向布兰外度，不必怀疑这些“角落里装鹌鹑的是谁伊丽莎白先

。布兰度没有明说进行摸考生不知情中进行的真实本领，更能考察出她们底考，而让一切在两位

管今夜实潜台词，今夜的话题主懂班纳特先生的能给她她尽上，不多少说话的机会能否听先看向玛丽。不知道考试，却。为要围绕在两个妹妹身

没有任何微表情反应。特先生的话语，因为她对班纳布兰度猜测玛丽没听懂

更不能忽略玛丽本就注的心情。那渴望被关

很久了，琴技不俗。我期待幸？”我能有荣听您演奏一曲贝“听说三姐多芬的《月光》

。，这就奏开场曲是一种重视请玛丽弹

了不少书本问题，正想着玛丽积攒要从哪里问起，没想到最先被邀请了。

欣然答应然，这是我的荣幸。”，“当这种情况不常见，她

一曲《月光鸣奏曲》从琴键中流淌而出。

美。这一曲称不上琴技还是给以高度赞，也谈不感情充沛，完美但布兰度上

达到您的境界色交。”三姐，您弹得真好。今泠泠，是您令两种法“琴边《月光》月相辉映。我恐怕永远无夜，窗外月光融融，

维，而像令人无从怀疑这是恭布兰度的语气极了百分百的赞美。诚挚，眼神明亮，

平。是不会达到玛丽实没说谎没打钢琴，也擅长算全知的水她确。人有所短，自己不全能，

头玛丽。地微微摇好意思很少被如此赞美，不

么境界。”“过誉了，，我还要勤加练习才行现在远谈不上有什

度：“瞧！我又己，这也是很多人做不到的事。”发现了您的另一美德。严于律布兰

！怎么又丽：呀玛被夸了。

安静不讲话了。她得冷静一下才行，不能晕些晕乎，索性保持陌生感受让她有在赞美声中。

出了正题。布兰玛丽琳与莉迪亚抛，终是对凯瑟度安抚了

好，上几本书作为礼镇回来，我只能带家多年，不知物。”你们也不。这次从斯卡伯勒妹妹们的喜主动来信提一句“我离

两人听到书，下脑袋发痒，那是一秒也被点名的呆的熟悉感觉。意识地不想在课桌前多

，“今夜先不看书一转。”布兰度却话锋

奕，立刻凯瑟恢复精神奕不必琳。与莉迪亚一听看书

能给房间添些乐趣。”布兰度：“不如先看看品商店买的小玩意，它我在礼

什么好东西?

两个妹妹好奇地期待着。

准备好碎物碰撞声。轻微的纸盒，能听到里面发出的一只布兰度取来

们不会觉得它太幼稚。”在墙头会是一件味地图」拼图。等拼好了，挂“是最新款的「欧洲趣不错的装饰品，但愿你

就一起拼吧。”班纳特先生顺势说：“听起来不错，那

图。块，附赠一张参考盒子上写了，拼图共70

“趣味规划。地图”没有复杂的行政

块印了不同国家或地区的每一与象征物。名称

象征物有的是植物手绘图。，有的是动物，还有地标建筑物的

两种语言，才能对拉丁文标示。需要懂得照使用。不过，参考图上的地名是英文，拼图上却以

完成，这说明此种一个小时在商家的建议时长是拼图难度较低。

的支架，画板上。将参考图固定到班纳特先生取来画画

格布兰度：“莉迪亚，这里你最小，就由你先来吧。先把「英”兰」挑出来。

从常识来说，这个提议真的不为难人。

图。一点点，就能兰度通过伊丽莎白的来。假如她记住到拼轻松找布给莉迪亚的授课内容知道家教艾莎信，

顺利找丁文的图块。拉glia艾莎露出一丝苦笑，没）」出「英信心莉迪亚能格兰（an

。夜要做什么了现在，她明白今

理核凯瑟琳与莉迪能。通过拼图，考亚所掌握的知识与技能与针线技，包括拉丁文、地

与英语对照阅读？文能不能将拉丁

本的国家常识？能不能认出基

，顺带一问有没有学习刺绣技能。以及

遵于乐方式，将女红与从18世纪就有的寓教合起来。地理知识结艾莎教导两个小女孩，

家庭日常用品的图案使元素。近几十年，不少用“地图”为装饰

种地图，那是一经种时尚潮流。①常接触到的手帕，上女孩们面的刺绣图案可以是各

。制艾莎与伊丽莎白一起缝过精美的地图绣片

。顺带讲解欧的地理知识她教导年龄偏小的地图绣样，换上有示范复杂图案，而的两个学生时，没洲主要国家与地区了简易

瑟琳的学至于莉迪亚与凯习效果？

，一时手莉迪亚望着一桌的碎片足无措。

而对应的拉丁文是什么来着格兰」的大致地貌，英？她根本不记得「

兰的象征物能快一些。算了，找代表英格

格兰的象征物是狮子。知道，英这个她

圈拼图么可能没狮子啊！却没发现狮子瞧了一，怎

。对艾莎眨了眨眼布兰度先

这种时候提示莉迪亚。艾莎微微摇头，不想在

在心里。导的知单的问题也记识，她是一句也没莉迪亚对这么简答不了，说明自己教

易地图刺绣样稿，看也没看一眼，更不提自己给出的简动针线去缝制。她肯定

被最小的学生彻底无视了自己所说的话，。

有一张迷，错大在自己没人的脸蛋。教学方式有艾莎不认为问题，她已经尽力做到不枯燥就错

她保持原本的风格，而让另一位家教配合吧，补足。就这样

人选已经出现。

任务方面的教学担另一于连承。

艾莎迅速调整，找好新。的定位

柔，两个家教打一明一暗，一刚一配合。她负责主学生。体教学，于连负责考核

两个女孩上课必须认真起来，否则就通不过她们喜欢老师的考核。

布兰度从艾莎态明白了她的想法，转的神头看向身旁的于连。

连：懂。于

。布兰度让他他之后融的教导给莉迪亚喂牌，形成洽师生关系，便于

精美。”于连说：“我没去过伦是否如传言里的华丽敏斯特宫敦，不知地标建筑威斯

够这个提示明显了吧？

这幅拼图的，而是印了伦敦征物“狮子”「英格兰」上没有刊印象地标式建筑。

找到了。”“我

到威斯敏斯特宫，终于发现莉迪亚听」的位置。了「英格兰

来上面的次之前看到这块拼图好几无视了。，压根没认出拉丁文含义，直接把它

这会再仔细对比，确认自将它与参考图己没有找错。

图递给他。莉迪亚没有察觉话是他随口一到于连是在，以为刚刚的提，还特意把拼故意提醒

“索雷尔先生，图这块拼图就上有这座建筑的简单手绘您说没见过”威斯敏斯特宫。瞧，。

于连面不改色地英格兰的拉丁文名接下，说：“a。”nglia，这是

“原来是anglia。”

的发音与拼写，然后朝着露出一个感谢的笑容莉迪亚总算弄这个词。懂了

句威斯敏斯特宫。顺利找到了拼图，让自己丁文名，而不是感谢于连念出了拉是谢谢对方无意间的那

……于连：

于连：！于连：

莉迪亚小姐，您是不是从来没有学习过基抓对不重点呢？础逻辑学？怎么会

拼图。词既然一就能通过单个人认识英格兰的拉丁认出哪块是要找的能性，他早文名，有没有一种可

因为认出拼图，看的伦敦地标建筑到上画着物，所以才能说出那句暗示的话？

说起威斯敏斯特宫呢？你怎么能觉得我会纯地随口于连：真就是单不知道拼图是哪块，而

。你就找「法国」哪里出了错，“浑然不觉吧。”依照年龄莉迪亚从小到大，凯蒂该你了

然后上又重复了一遍在凯瑟琳身场景。，相似的

花“香根鸢尾”。而是画了国，「法国」拼图雄鸡，上没有画显眼的高卢于连再次出言暗示

花长的琳好心地让样子。然后，他第二次被塞了一块拼图，凯瑟他认识一下鸢尾

深吸图，，将它放到了于连手指紧紧捏着拼一口气木框内。

兰度，就发视似乎毫知敏锐的小班纳特先生现一向感对自己的注随后，侧目注视布无察觉。

回应。装什么傻，快点

，对不对？你居然找在坑人两个学生，是了如此有挑战性的

少知不怕学生缺来不难识，那教起。常识性的

问题是用没头脑去形容，那，学生思考时能要怎么教？

，三秒……一秒，两秒

味地图，像是不像在看趣的达·芬奇油画注地盯着一堆拼图，神贯度仿佛全看价值连城于连就见布兰。

用，不让布兰度保持眼神于连发现攻击无沉默，他故意提问：

？”不转睛地瞧着这堆碎片，是发现了什么不妥“小班纳特先生，之处吗您目

傻的布兰度不会承认有装嫌疑。

煞有其事地回答，“您问得好，妥，它很可能跟不上时局变化。我确实发现了拼图的一些不

同时希腊也沙来。或许界奥斯曼帝国线就要改一改了。”不久希腊就与帝国中独立出在谋求从奥斯曼俄正在打仗，会成功了，那么疆域边

然被这人回答上来了。给于连：呵！居

脑子这么好，怎么不位妹妹一点呢？分给两

他因为教学而要求不高，只求不必让掉头发。作为家庭教师，他的

连头顶一眼，应该不至于让人教书教到布兰度扫了于眼神略带同情，青年脱发吧？

仿佛不要委屈自己的胃。”良肴？菜在美食这方面，。请您务必多提些建喜欢哪些英国菜远索雷尔先生议，心未泯地问：“不及您的家乡，之前忘了问您

布兰度：吃得好点，食补维持美貌。

—庸俗却是大实或缺的利器—段于连必须把握住不可话，现阶美貌。

名感觉背脊一寒。莫于连

不至于到这种地步吧？

这句话翻译一下，前的一种补偿了」。，也算是让你上路该不是「吃得好点