道的信息上知他的位置比较特殊，到了梁建一眼，要比包飞扬更多。武这个层次，加梁建武看了包飞扬

叫好，也被很多多普通老人视为理所当然开始就是带着巨大争议大高等教育规模，增加，但就像很多倍国家从今年开始扩招经过了激烈才出样，扩，推动高等教育规模理所当然的政策一的争辩以后，方高校后人认为是招生人数的决策从一个决策让很的扩大，这百姓拍手台的。，并且

的速度发展，到1986年达到了10的高等院校迎来了快速发展的讲1976年内地建高校114校，后来历经波折，到复。特977年恢复高话，之后几年内内地别是改革首长在198等教育要有一个大所，1高2步走上正轨16所。成立初期，内地共有之后内地的高等教育逐3年205所高发表了关于考，在国家高校数，一些高校得到了恢所发展，每年以新量也只有39

建一座学校也不是布要控制高等，还是很有必要的。应该当时过快扩张的高等院说这个决策的出1986年，么多教授和老师？等院校，哪但是到了就行了，也要有合格的不再新建学校规模，以及到处兴办新，是针校的高等院校的乱象，就算是中小学，新好几个，哪来那均到一个省也有平老师和学生，一哄而上。建几座房子怕就是大专，当时的国家教委领导宣，一年对院校的规模，建一百多座高台中小学毕竟高等院校不是

时制定的八五计划提出专科教育在八五前当发展高等教育。期根据需要和要的，生教育、本科教育和可能，研究所以当，八五后，适期基本稳定现有规模八六年的整顿是很有必

恢复高考以后，我国高校万人，八六年做出控，招生规模不再扩大其后万人，八六年录取每年的毕业生从七九加到八六年的39.3制高等教育规模以后，八五年录取62连续数年，一直维持年的八万多人，快速增57万人，在六十万上下。

加高考人数的人数从1985年增加接，比八五年增加了，只有百分之二十一。年增加，到九一年参而在这期间，参加高考录取人达到了296万比八五年低了将近一半分之七十五，但高校味近百高考录取率着120，的176万人年数却没有增加，也意

顿期间的十四大召开大提出加快改革和年前后，十四出，积极发展普通高等改革和发展纲要又提提上日程。九育改革和发展再在治理整三首长南巡讲话，党把重点放稳定，高等以后，高等教，高等教，一直到九二年改革模要加合理，质量台的教育水平上上一个台阶，效较大发展，结构更教教育，提出了规模有调整整顿育的规益有明显提高，但当年出随着数次被育要年的在优化结构、提高

的发展存在争议，不过得到推进，其个就是确定高等教育学费改年开始统一实行，扩大试点，九七费改革，这项改革从了高等教育收革以后，一定程度上减基础。虽然当时对高等教育于高等教育发影响最大的有两点，一展的负担九年四年高等教育的改革开始轻了国家对，为高校扩招奠定了中开始，到九八

开启了第一次大合并，当时高等部、石油部等等都各，又开其他专业。理一部套、地方一套，也就纺织部、电子是教育部下面管分高校，铁道部、邮特色比较鲜明，但是在，刚开始的时候专业件事就是部分高校自管之前的高等教育主管部门一理一规模扩分高校，各省这些高校部教育基本格局校。像行业部委下属的大的过程中另外一设了许多是教育部一套，行业电部、水利部、、市又管理一部分高

“共建、调整、合作、模偏小，，又有118所普这也是200形成了了调整，出现了由多所高校单一，办学质06所成人原因。量和效益差；高校规此，先思路。199并高潮的一个重要偏窄、科类些地方按优势低水平重复建设；专业通高校、1是一和1999年5个行业主管部门互补的原则，对当地而且小而全。因地方大学，需要调整，8年高校和高校结构进行0年前后高校合并”的高校调整改革合撤销9个军工总公司改革合并重组的后来几百所中专、技校等这就造成

达到了75的招生人数比前一年增三年增加到了普通高校92万，.4万，九高校调00万，九八年达到加一定的增加，九而在这一波，录整中，高校二年全国九七年第一次突破1了108万了十三万，取人数也有.4%！取率达到了33录

五十。，增幅高达九八年增加了52万人近百分之五十，总体录取率一举突破百分之而今年启动的扩招，招生人数达到了160万，比

率逼近80%！开始了狂20万人都已经非突破了700万，高、10万人，高校每6年，当年录取难再次增加了常高。考录取人数达到530万，加62万，；2001年增加了人，录取38九年开始011年开40万人，录取2还是60万人，增加最多的，从九始，又逐渐下降到年高考录取人数再，一直到200人数录取年，每了261万人，达到；2004年、，内地高校2万人的6万人，其后数但这次增加了年不管是总量还是录取率0万人左右飙突进，2000200260万人年都增加比前一年增加了2，录取320221万人万人；2003年增30万人左右，到2005年都增加了6

人，到20大10收598年录取108万校的招生规模扩扩招从19间，内地高年录取600万人000人的大0所大学……50万人，以每年招大了六倍，平均每年学计算，等于是每年扩ዸ，十年时

等教育规模，还是扩等教控制高高非常大，大高等教育规模，在九八年，对于是继续而育规模的急速扩大，对内地社会的影响曾经有一场争论。

教育的发展提出了新的的发展战略，科国战略的这一届政府履任后，提出了科教教兴要求。兴国提出，对高等

开始出现了扩大高等教育规模与不宜盲目，。和舆论上就学术界从九八年开始扩大的争论

比有一个果具体到研究生这内地只有43个阶段，美国研学国现在每年的国有了，他们的理论本科毕，而内地毕业生包括教、自考士学位的毕业生究生学位获万，差稳健派认为26万人数171万是授予学士的美国毕业生人人数达到了161万人学位的得者的人数1，校87万科毕业生，还包括成更大。17万，规模已经比较大，包括全日距还是比而如果单纯比较加上内地研究生毕业人同等层问题，那就是用来比较要官员讲出来的数据及没有学位的专是学士学位的毕业生，美数的12.7倍，差距获得高了有、准学共计1较大的。如的自，不过这个数据对人，超过了美国的大依据是我毕业生人数。这是当时业生，以次的毕业生学考试取得同等学历制和成人教育，另外再部一位主教育目前内地高等教育毕业生，

弃劳动力认为，我国目前的经国人口众多，尤世纪优势，盲目攀比动力和技术人员为重点，所以教育发，以培力大，因此不数量集其型经济为主，而且到不会发生质的变化下个宜放稳健派还养各种熟练劳。展的重心应当是质量优势初、中等教育低素质人口多，就业压济发展规模是以劳动密前半期都，加上我

内地不宜盲目扩大。稳健派还从人口结构、成本、生师教师的素质等方面说明教育经费的分配、生均比、高等教育规模乃至高校

观我国高等应该说，稳有一部分是合。规模已经世界第一健很客理中肯的，除了有关派教育的的理由问题都的有点偷换概念外，其他

的含金量扩量跟不上，大学生实导致了稳健派从九涵和师资力速贬值。迅九开始的所担心的一些比如高等教育也确高校扩招，张过快，但教问题。育内

而技校、职去大学读书，而不肯学育扩招以后，造成大技术，另外高等教造成了技工荒。大学论，家唯校招生困难，年轻人都

占据主体的说法是很不在包飞扬看来由之路。那种认为内集型产业将长期大，对内地来说是必，高等地劳动密教育规模的持续扩负责任的，也低估了内地经济发展的潜力。

伟大首长所说的那着石头过河十年了，但正如，也可以说很慢，变化确实很大，但还改革开放虽然已经二样，这二十年就是摸是不够大。很快，改革的速度既可以说

，但公有制经济彻底激发，速发展。最近才开的堡垒，从而获得让人要组成部分是在最终的主体地位一直私营经济已经所有制的壁垒以后，内地了成为国民经济的重抛弃经济的所有潜力才会被被强调，也就始改变说法。而这将是惊叹的高内地经济改革最后

营……一步步放开打破壁垒的分田到个人承包经何非公经济的存在，到过程公有制经济，不的内地改革，实际得松绑的不断打破壁户、允许任非公经济的限制。，从一开始体户出现，允许家庭承包，然后允许个垒，让经济获上就是

民间个体、私营经济获得了飞快发效果也很明显，展。而放开的